Рефлексия

Впечатления о практике очень хорошие. Мне понравилась, как активно  вели себя дети на уроке. Настроение во время проведения всех зачетных уроков было хорошим. Я довольна тем, что так успешно провела свои зачетные уроки.  Дисциплина на уроках была хорошей. Дети не шумели, активно работали на протяжении всего уроков, внимательно слушали меня и учителя, выполняли то, что им говорят. В классе не было безразличных к работе учащихся.

На проведенных зачетных уроках, были достигнуты все запланированные задачи. Учебный процесс протекал оптимально.  Обучение, воспитание и развитие осуществлялось целенаправленно. На уроке формировался познавательный интерес школьника. На уроке соблюдались требования научной организации труда. Было экономно распределено время по этапам, четко организовано рабочее место учителя и учащихся. Удалось установить контакт с учащимися. Я довольна своим поведением, стилем и методом проведения урока. Урок проведен четко, организовано, структура выдержана.

Во время прохождения данной практики в качестве учителя информатики в старших классов, я всегда была бодра, доброжелательна, приветлива. Внимательно относилась к высказываниям учащихся, соглашалась с их идеями и предложениями. Зачастую комментировала их идеи и предложения. Если предположения были сформулированы не до конца, я дополняла их.

Не ограничивалась однозначными оценочными репликами. Я старалась эмоционально поощрять школьников за правильные ответы, за активность и внимательность в процессе работы, за удачную мысль и хорошо выполненную работу, такими репликами, как  «Молодец, не попался в ловушку и заметил ошибку», «Точно подмечено», «Задание выполнено верно», хвалила и одобряла их действия. Но все это я делала в меру. Если на уроках были неправильные или неудачные ответы, то всем классом мы доказывали обратное, учащийся не обижался, все понимал и старался больше не допускать ошибки.  В трудные ситуации учащиеся со стороны меня чувствовали эмоциональную поддержку.

Дисциплинирующие воздействия на уроке были. Они выражались в моих замечаниях по поводу шума. Но такие ситуации возникали крайне редко, потому что в процессе моего преподавания в классе находился учитель информатики. Интеллектуально и эмоционально я понимала учащихся. На каждом уроке я старалась содействовать формированию положительной самооценки школьников, воспитывать у них уверенность в себе.

Конфликтных ситуаций во взаимодействии с детьми, педагогами, родителями во время прохождения практики не возникало.

Основные достижения в ходе педагогической практики, приобретенные навыки

Повысила уровень профессиональной готовности к преподаванию дисциплин информационно-технологического блока (как базового, так  и профильного уровня) и использованию новых информационных технологий в процессе обучения.

Выявила уровень теоретической, методической и технологической (компьютерной) готовности

·        к преподаванию курса «Информатика и ИКТ» и других дисциплин информационно-технологического блока на разных ступенях среднего общего образования: начального, основного и среднего полного образования  с учетом профильного характера обучения, вариативности программ и учебных планов и в условиях внедрения нового образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) образования по данной образовательной области (средней);

·        к реализации основных направлений региональной образовательной политики, в том числе формированию информационно-коммуникативной компетенции учащихся в рамках регионального компонента «Основы проектной деятельности»(средней);

·        к внедрению инновационных педагогических технологий (прежде всего проектно-исследовательской деятельности) в образовательный процесс современной школы, сопровождению этого процесса новыми средствами интеллектуальной деятельности, включая средства ИКТ (средней) ;

·        к реализации различных форм образовательного взаимодействия с учащимися, умений самостоятельно и творчески применять профессиональные знания в процессе организации педагогической деятельности (средней);

·        к осуществлению профессиональной деятельности по оценке образовательных достижений школьников в процессе преподавания учебного предмета «Информатика и ИКТ» и других дисциплин информационно-технологического блока на разных ступенях среднего общего образования (средней);

·        к ситуативному решению возникающих образовательных задач и рефлексивному анализу образовательной деятельности (включая методическую  рефлексию проведенных занятий)(средней).

В процессе практики закрепились и развивались профессиональные умения и навыки системного подхода к организации самостоятельной целостной профессионально-педагогической деятельности в процессе преподавания учебного предмета «Информатика и ИКТ» и других дисциплин информационно-технологического блока на разных ступенях среднего общего образования.

Сведения о педагоге-наставнике

Ф.И.О.	Базовое образование (вуз, специальность)	Разряд	Стаж работы по предмету
Сазонова Елена Вячеславовна	СГУ (механнико – математический факультет )	Категория 1	15 лет
Сазонов Николай Викторович	СГУ (механнико – математический факультет )	Категория высшая	17 лет
Борисова Татьяна Владимировна	СГУ (механнико – математический факультет )	Категория 1	7 лет

Уровень обеспеченности техникой и программным обеспечением

Высокий уровень обеспечение техникой. Есть три компьютерных класса, по 10 компьютеров на класс. У преподавателя персональный ноутбук.

В каждом классе имеется интерактивная доска, также есть проекционное оборудование. Единственный недостаток – это то, что в школе нет выхода в интернет, ученики не могут воспользоваться множествами сервисами. Интернет есть только у преподавателей.

Анализ ситуации преподавания информатики и ИКТ в базовом образовательном учреждении

Класс	Кол-во часов в неделю	Программа (автор)	Рекомендуемый учебник
5	2	Босова Л. Л.	Босова Л. Л. «Информатика и ИКТ»: учебник для 5 класса/ Л.Л. Босова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 192 с. : ил.
6	2	Босова Л. Л.	Босова Л. Л. «Информатика и ИКТ»: учебник для 6 класса/ Л.Л. Босова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 208 с. : ил.
7	2	Босова Л. Л.	Босова Л. Л. «Информатика и ИКТ»: учебник для 7 класса/ Л.Л. Босова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 218 с. : ил.
8	2	Н. Д. Угринович	Угринович Н. Д. «Информатика и ИКТ» Базовый курс: Учебник для 8 класса / Н. Д. Угринович. – 4 – е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 205 с.: ил.
9	2 - 4	Н. Д. Угринович	Угринович Н. Д. «Информатика и ИКТ»: Учебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. – 3 – е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 295 с.: ил.
10 - 11	2 -4	Н. Д. Угринович	Угринович Н. Д. «Информатика и информационные технологии»: Учебник для 10 - 11 классов / Н. Д. Угринович. – 4 – е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 511 с.: ил.

13 марта 2012 год, вторник

Сегодня я проанализировала 3 урока  в 10 «В», 11 «А», «Б» классах.

Дата	Вид  деятельности	Анализ деятельности
13.03.12	Наблюдение и анализ урока в 11 «А» классе в первой подгруппе на тему: «Создание и управление базой данных в СУБД Access»	Тип урока: повторение изученного материала Урок начался с организационного момента. Затем учитель провела опрос. В ходе, которого, выяснила,  что было усвоено на прошлом уроке. Далее учитель с помощью презентации начал изучение нового материала. После этого, учащиеся сели каждый за свой компьютер и начали создавать таблицы. У каждого была в электронном варианте инструкция. Предпоследним этапом на данном уроке был показ  базы данных “Мир компьютерных систем” учащимися. В конце урока были выставлены оценки. Оценивание проходило по конкретным критериям.
13.03.12	Наблюдение и анализ урока 10 «В» классе  на тему «Электронные таблицы»	Тип урока: повторение изученного материала.  Учитель провела устный опрос. Для мотивации знаний  и интереса рассказала немного из истории создания таблиц. Использовалась презентация, на основании которой учащиеся делали опорный конспект. Практическая работа состояла аз создания таблицы по алгоритму, для этого использовался раздаточный материал.  Не забывали и о гимнастике для глаз. В конце урока использовалась карта ЗИУ. Урок был плодотворным, учащиеся активно работали, задавали интересующие их вопросы.
13.03.12	Наблюдение и анализ урока в 11 «Б» классе в первой подгруппе на тему: «Самостоятельная работа «Создание БД»»	Тип урока:  закрепление изученного материала. Учитель провела опрос. Повторили самые значимые моменты. Большую часть урока составляла самостоятельная работа. В ходе которой, учащиеся создавали базу данных.

12 марта 2012 год, понедельник

Сегодня я проанализировала уроки в 7 «Б» и в 5 «В» классах. А также провела последний зачетный урок в 7 «Б» классе на тему «Разработка презентации «История развития ВТ» с помощью алгоритма».

Дата	Вид  деятельности	Анализ деятельности
12.03.12	Наблюдение и анализ урока в 8 «Б» классе в первой подгруппе на тему «Построение светофора  в программе Power Point».	Тип урока: закрепление изученного материала. Урок начался с организационного момента. Затем  учащиеся вместе с учителем вспоминают основные средства и элементы программы Power Point. Учитель задает вопросы, учащиеся отвечают. После повторения изученного материала, учитель объясняет смысл практической работы. Необходимо создать презентацию, на слайдах которой должен быть светофор. Сигналы светофора должны переключаться через 2 секунды. Слайды должны переключаться автоматически. По окончанию урока ставятся оценки. Работы сохраняются
12.03.12	Наблюдение и анализ урока в 5 «В» классе во второй подгруппе на тему «Построение бабочки в Power Point».	Тип урока: закрепление изученного материала. Учащиеся вспоминают, каким способом можно нарисовать изображения в Power Point (по пикселем, метод последовательного укрупнения, перерисовывания и т.д.). Учитель раздает каждому ученику  практические работы, в которых пошагово объяснены действия, которые должны быть осуществлены при построении бабочки. Вначале практику разбирают все вместе.  Учитель при помощи интерактивной доски, ПК, программы Power Point  пошагово, вместе с учениками, разобрал практическую работу. Затем учащиеся сели за компьютеры и принялись работать над заданием. В работе должны быть соблюдены все шаг, представленные в практической работе, а так же эстетические качества бабочки. В конце урока учитель расставил оценки каждому ученику. Работу сохраняются в папку класса.
12.03.12	Зачетный урок в  7 «Б» классе в первой подгруппе на тему «Разработка презентации «История развития ВТ» с помощью алгоритма»	Тип урока: закрепление изученного материала. В начале урока я сообщила план нашей дальнейшей работы. Он состоят из следующих шагов:        1)      Мини – опрос по компьютерным презентациям,        2)      Объяснение практической работы         3)      Практическая часть Каждому ученику были розданы листочки, на которых были представлены вопросы. Учащиеся подписали листочки и начали выполнять  мини – опрос. Время на работу отводилось 5 минут. После того, как работа была выполнена,  я начала объяснять  предстоящую работу. Учащиеся должны создать презентация по алгоритму, который  представлен на  слайде. Также этот алгоритм был роздан каждому ученику на листочках А4.  Все изображения, которые необходимо использовать в презентации, находятся на каждом рабочем столе в папке «История ВТ». Но кроме этого на первом слайде они должны представить ленту времени по истории развития вычислительной техники, состоящая из информации, которая представлена на листочках с алгоритмом.  Я им рассказала о том, что такое лента времени, где их применяют, и какие специальные сервисы есть для создания лент времени. Показала пример презентации («Скафандры»), в которой была представлена лента времени по истории развития скафандров. А также пример лент времени, которые были созданы на специальном сайте. Я огласила критерии, по которым будут оцениваться работы. После  этого, учащиеся сели за компьютеры и начали выполнять работу по созданию презентации. К концу  урока всем учащимся были расставлены оценки. Работы сохраняются на компьютерах, в папках 7 класса.

11 марта 2012 год, воскресение

Сегодня я проводила зачетные уроки в 5 «А», «Б» классах.  Чувствовала себя достаточно уверенна. Страх отсутствовал.  Так же проанализировала уроки в 7 «А»,  в  8 «Б» классах.

Дата	Вид  деятельности	Анализ деятельности
11.03.12	Наблюдение и анализ урока в 7 «А» классе в первой подгруппе на тему «Компьютерные презентации»	Тип урока: закрепление изученного материала. Урок начался с проверки домашнего задания. Учитель каждому ученику раздал мини – опрос, который содержал 6 вопросов тестового и  распространенного характера. Время на написания мини – опроса далось 8 минут. После того как работы были сданы, учитель объяснил тему практической работы «История развития ВТ». На слайде была представлена основная информация, а именно на каком слайде должна быть представлена та или иная информация по истории развития ВТ (название и содержание слайда, и тип макета слайда). Затем учащиеся рассаживаются за компьютеры и выполняют практическую работу. К концу урока расставляются оценки, работы сохраняются.
11.02.12	Зачетный урок в  5 «А», 5 «В» классе в первых подгруппах на тему «Виды информации»	Тип урока: повторение изученного материала. Первый этап урока: организационный момент. Учащиеся настраиваются на работу, готовятся к уроку. Записывают в тетрадях число, классная работа, тему урока (представлена на слайде). Далее  Я познакомила учеников  с планом нашего занятия:         1)      повторение изученного материала;         2)      игра в командах;           3)      практическая часть. После того как учащиеся были ознакомлены с планом работы, мы начали повторять  тему  «Виды информации», которую они изучали ранее. На слайде была представлена основная информация.  Далее класс разделился на две команды. На слайде были представлены задания для команд.  За правильный ответ командам раздавались жетончики. За шум и выкрикивания жетоны забирались. После решения всех задания, подсчитывались жетоны. Я объяснила учащимся дальнейшую их работу за компьютере. На каждом компьютере, на рабочих столах имеется папка под названием «Виды информации». В папке находятся изображения с различными видами информации по форме представления. Учащиеся должны при помощи программы Power Point распределить данные изображения по видам информации. На одном слайде представлен один вид информации по форме представления, от которого отходят стрелочки. Под этими стрелочками должны находиться данные изображения, которые подходят к данному виду информации. На слайде представлен порядок расположения видов информации у каждого ученика. Оглашаются критерии, по которым будут оцениваться работы. Учащиеся рассаживаются за компьютеры и выполняют работу. В конце урока расставляются оценки. Работы сохраняются.
11. 03.12	Наблюдение и анализ урока в 8 «Б» классе в первой подгруппе на тему «Построение диаграмм и графиков».	Тип урока: повторение изученного материала. Урок начался с проверки домашнего задания. На слайде представлены вопросы, на которые учащиеся должны были найти ответ дома, прочитав параграф  (Что такое Excel? Для чего нужны диаграммы, графики? Что такое строка, столбик? Что такое ячейка? Что такое абсолютная ячейка?). На доске написаны графики функции. Учитель при помощи  интерактивной доски, ПК и программы Excel, показывает, как строить данные графики функций. После того как учитель показал как работать с диаграммами, учащиеся читают параграф  «Построение диаграмм». Затем учащиеся переписывают в тетрадь графики функций представленных на доске и садятся за компьютеры. Выполняют работу по построению графиков функций. Перед окончание урока, учитель проверяет правильность выполнения работ и выставляет оценки.

6 марта 2012 год, вторник

Сегодня я провела третий по счету зачетный урок в 6 «Б» классе. Урок прошел очень хорошо. Дети внимательно слушали меня. Отвечали на все вопросы активно. Педагог по информатике оценил мой урок на отлично.  Кроме этого я сегодня проанализировала два урока в 6 «Г», 7 «А» классах.

Дата	Вид  деятельности	Анализ деятельности
6.03.12	Зачетный урок в  6 «Б» классе в первой подгруппе на тему «Циклические алгоритмы»	Тип урока: изучение новой темы. Первый этап урока это организационный момент. Дети рассаживаются по своим местам. Ознакомление с планом урока.  Затем я сообщила тему нашего сегодняшнего занятия. Но перед тем как перейти к новой темы, мы повторили алгоритмы с ветвлением, которые изучали на прошлом уроке. Мною задаются вопросы по этой теме. Учащиеся активно отвечают на них. После повторение изученного ранее материала, проведена информационная минутка о клавиатурах. Далее был прочитан отрывок из русской народной сказки "Марья Моревна". Затем учащиеся отвечают на вопросы по данной сказки. После этого по этой же сказки составляют  алгоритм с ветвлением при помощи блог – схем. Записывают его в тетрадях. После этого учащиеся записывают в рабочих тетрадях тему занятия. Т. к. учащимся не знают  понятие «цикл», они ищут его значение в словаре. Затем я называю сказки, а ученики вспоминают фрагменты, которые повторяются несколько раз. 1. Русская народная сказка "По щучьему велению". 2. "Репка". 3. "Колобок". Учащимся задаются вопросы по этим сказкам, которые помогают создать циклические алгоритмы. Алгоритмы составляются вместе. Затем предлагаю ребятам сесть за компьютеры, вписать недостающие команды в блок – схеме и сохранить свои работы в папке. В конце урока расставляются оценки.
6.03.12	Наблюдение и анализ урока в 6 «Г» классе в первой подгруппе на тему «ЛогоМиры»	Тип урока: повторение изученного материала. После того как учащиеся успокоились и сели, учителем были заданны вопросы по алгоритмам (Какие алгоритмы бывают?). Затем учащиеся в рабочих тетрадях записывают число, классная работа. В тетрадях рисуют квадрат со сторонами 50 шагов черепахи. Записывают команды перехода черепахи с одной точки в другую. Учащиеся замечают, что команды повторяются. Учитель показывает, как можно записать повторяющиеся команды. Так они повторяют циклический алгоритм. Затем все это показывается на интерактивной доске. После этого учитель раздает практические задания, которые содержат задания по построению правильных многоугольников. Учащиеся рассаживаются за компьютеры и при помощи программы ЛогоМиры рисуют правильные многоугольники.  В конце урока расставляются оценки. Работы сохраняются.
6. 03.12	Наблюдение и анализ урока в 7 «А» классе в первой подгруппе на тему «Дизайн презентации и макеты слайдов»	Тип урока: изучение новой темы.  Учитель рассказывает о анимации в презентации. Включает презентацию, где рассказывается, как нужно делать анимацию. После прослушивания данной презентации, учитель предлагает сделать  практическую работу по созданию презентации с анимацией. Ученики садятся за компьютеры, открывают программу  Power Point и начинают работать. Учитель в ходе работы активно помогал ученикам.  Учащиеся внимательно слушали замечание и исправляли их. В конце урока был подведен итог. Учитель оценил тех, кто полностью все сделал. Работы сохраняются.

5 марта 2012 год, понедельник

Сегодня я провела два зачетных урока в 5 «Б» и в 7 «А» классах. Страха и волнения как такового не было. Чувствовала себя уверенно. Провела оба  зачетных урока отлично. Так же я успела проанализировать один урок в 8 "Б" классе.

Дата	Вид  деятельности	Анализ деятельности
5.03.12	Зачетный урок в 5 «Б» классе в первой подгруппе на тему «Создаем комбинированные документы»	Тип урока: повторение изученного материала. Урок начался с организационного момента. Учащиеся сконцентрировались на работу.  Далее я ознакомила учащихся с планом нашего занятия. Урок состоял из трех этапов: 1 этап: повторение изученного материала; 2 этап:  мини – опрос,  по WordPad и Paint; 3 этап: практическая часть по созданию поздравительной открытки к 8 марта на основе двух программ WordPad и Paint. Мы повторили, что такое графический редактор, его основные элементы. Затем повторили, что такое текстовый редактор  и его основные элементы. Основная информация была представлена на слайде. Дети активно отвечали на поставленные вопросы. После повторение, я раздала каждому ученику листок с мини – опросом, состоящий из 6 вопросов по текстовому и графическому редактору. Время на мини – опрос 5 минут. Затем  по истечению 5 минут, листки с ответами были собранны. Далее я показала основные моменты практической работы по созданию комбинированного документа на основе WordPad и Paint. Учащиеся в Paint должны создать поздравительную открытку, которая должна содержать следующие элементы: заголовок, графическое изображение, подпись. В текстовом редакторе Paint, учащиеся должны написать поздравления (поздравительные тексты были представлены на выбор). Из этих двух документов они должны скомбинировать один.  После этого были розданы практические работы, в которых пошагово объяснялось, как и что нужно делать.  Учащиеся заняли компьютеры и начали работать. К концу урока были расставлены оценки по критериям.
5. 03.12	Зачетный урок в  7 «А» классе во второй подгруппе на тему «Использование автофигур в текстовом редакторе для графических изображений»	Тип урока: повторение изученного материала. Урок начался с организационного момента.  Я огласила тему нашего урока. После ознакомила учащихся с планом нашего занятия:         1) Мини – опрос;           2) Повторение изученного материала;      3)  Практическая часть по созданию поздравительных открыток при помощи автофигур в Word. Учащиеся достают листочки для опроса. На слайде представлены вопросы, на которые должен быть дан ответ. Ученики записывают на листочках число, класс, фамилию и имя. Время на опрос 5 минут. После опроса переходим к следующему пункту нашего плана, к повторению изученного материала. На слайде представлена поздравительная  открытка. Задается вопрос, из каких элементов состоит наша открытка? Учащиеся отвечают: заголовок, текст поздравления, графическое изображение, подпись. Я при помощи компьютера и интерактивной доски показываю основные элементы Word, которые помогут нам сделать красивую поздравительную открытку (это средство WordArt для заголовков, для поздравительного текста – размер, шрифт, выравнивание, начертание и т. п., для графического изображения – различные сочетания автофигур и т.д.). Далее я огласила элементы, по которым будет оцениваться работа. После этого учащиеся рассаживаются за компьютеры и выполняют практическую работу. К концу урока расставляются оценки. Работы сохраняются.
5.03.12	Наблюдение и анализ урока в 8 «Б» классе в первой подгруппе на тему «Функции в Excel»	Тип урока: изучение новой темы. Учащиеся успокаиваются и рассаживаются по местам. Учитель говорит что, в работе с электронными таблицами можно выделить три основных типа данных: числа, текст, формула. Далее педагог подробно объясняет  типы данных. Основная информация была представлена на слайде. Учитель сообщает тему урока. Затем объясняет функции Excel: анимированный фрагмент. Учитель объясняет, что это такое. Учащиеся внимательно слушают. Затем учитель раздает практическую работу. Учащиеся рассаживаются за компьютеры. Выполняют задания. В конце урока учитель расставляет оценки.